Школьный дискурс как источник знаний о социально-культурных и образовательных традициях

Статья посвящена изучению школьного дискурса как источника знаний о социально-культурных и образовательных традициях. В настоящее время речевые культуры современного учителя и школьника находятся под воздействием других языков и культур, что накладывает отпечаток на их речевое поведение, поэтому важно сохранять социально-культурную ценность языка. Актуальность исследования заключается в том, что школа является основополагающим этапом социализации ребенка на пути взросления, но при этом школа вызывает спорные и неоднозначные представления о себе в обществе. Научная новизна исследования заключается в том, что школьный дискурс выделяется как субдискурс образовательного дискурса, перечисляются его признаки и акцентируется внимание на речевых действиях, характерных для реализации успешного взаимодействия учителя и ученика. Цель данного исследования - изучение школьного дискурса как источника знаний о социально-культурных и образовательных традициях. Заявленная цель предопределила использование следующих методов: наблюдения, обобщения, описательный метод. В статье рассматриваются речевые действия учителя на уроке, взятые из планов уроков учителей Екатерининской гимназии № 36 города Краснодара. На основе привлеченного для анализа материала выделяются характерные для школьного дискурса речевые действия: директивы или побуждения, репрезентативы, декларативы, ментальные перформативы, операторы долженствования. Автор обращает внимание на специфические особенности школьного дискурса: градуальный характер оценивания и оценочно-речевую стратегию. В ходе исследования автор приходит к выводу о специфичности школьного дискурса и его характерных чертах, которые могут являться источником социально-культурных и образовательных традиций. В статье приводятся определения понятий «дискурс», «образовательный дискурс», «педагогический дискурс», «образовательно-педагогический дискурс» и «школьный дискурс», а также описывается разница этих понятий. Это необходимо для определения школьного дискурса как субдискурса образовательного дискурса. Перечисленные характерные черты и проведенный анализ языкового материала расширяют представление о содержании школьного дискурса. Таким образом, намечается перспектива дальнейшего изучения школьного дискурса.

дискурс, образовательный дискурс, педагогический дискурс, школьный дискурс, речевые действия учителя, директивы, побуждения, репрезентативы, декларативы, ментальные перформативы

1. Карасик, В. И. Языковой круг : личность, концепты, дискурс / В. И. Карасик. - Волгоград : Перемена, 2002. - 477 с.

2. Кибрик, А. А. Модус, жанр и другие параметры классификации дискурсов / А. А. Кибрик // Вопросы языкознания. - 2009. - № 2. - С. 3-21.

3. Чернявская, В. Е. Научный дискурс: выдвижение результата как коммуникативная и языковая проблема / В. Е. Чернявская. - Москва : Ленанд, 2018. - 144 с.

4. Карасик, В. И. Языковая пластика общения / В. И. Карасик. - Москва : Гнозис, 2021. - 536 с.

5. Карасик, В. И. Языковые ключи / В. И. Карасик. - Волгоград : Парадигма, 2007. - 520 с.

6. Добренькова, Е. В. Социальная морфология образовательного дискурса: теоретико-методологический анализ. Специальность 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора социологических наук / Е. В. Добренькова. - Москва, 2007. - 49 с.

7. Кожемякин, Е. А. Образовательно-педагогический дискурс // Современный дискурс-анализ. - 2009. - № 1. - URL: http://www.discourseanalysis.org/ada2_1/st17.shtml.

8. Ежова, Т. В. Проектирование педагогического дискурса в высшем профессиональном образовании будущего учителя. Специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Т. В. Ежова. - Оренбург, 2009. - 65 с.

9. Пичугина, В. К. Антропологический дискурс в педагогике : направление развития и пути интеграции / В. К. Пичугина // Ярославский педагогический вестник. - 2011. - Т. 2. - № 2. - С. 22-25.

10. Богуцкая, И. Н. Школьный образовательный дискурс (лингвокультурологические основы его формирования). Специальность 10.02.01 «Русский язык» : диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук / И. Н. Богуцкая. - Тюмень, 2010. - 224 с.

11. Мейер, О. А. Семантические и просодические особенности побуждений в учительской речи / О. А. Мейер // Русистика сегодня. - 1981. - № 3-4. - С. 173-184.

12. Wunderlich, D. Studien zur Sprechakttheorie / D. Wunderlich. - Frankfurt / M.: Suhrkamp, 1976. - 416 Р.

13. Пеньков, Б. В. Дифференциация институционального дискурса : образовательный дискурс / Б. В. Пеньков // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия : Лингвистика. - 2009. - № 4. - С. 63-68.

14. Артюхова, И. С. Образовательный дискурс как система ценностно-смысловой коммуникации субъектов образовательного процесса / И. С. Артюхова // Развитие современного образования : теория, методика и практика. - 2016. - № 1 (7). - С. 56-59.

15. Рябцева, Н. К. Ментальные перформативы в научном дискурсе / Н. К. Рябцева // Вопросы языкознания. - 1992. - № 4. - С. 12-28.